2013年10月8日上午九点，朗文教材专家肖老师莅临广州市花都区黄广小学指导交流朗文教材使用工作，学校全体英语教师参加。

肖老师结合朗文教材内容，结合新课程标准理念，多角度介绍朗文教材特点，明确朗文教材使用必须采用活动的途径，面向全体学生，倡导体验参与，围绕“听、说、读、写、演、唱、玩”等教学形式，让学生学习语言，习得文化。

英语教学的目的不仅仅在于学生可以学到多少单词语法，主要还在于培养学生的综合语言运用能力，其中包括学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。从知识结构方面，首先朗文教材内容贴近生活，易于导入；其次，在学习语言的同时，逐步渗透语法的概念。比如：1B开始学习现在进行时，2A教授标志的有关内容，3A学习天气的表达，这些和生活密切相关的内容在广州版教材中到五六年级以后才涉及，所以朗文教材在内容的安排上更为合理些。另外，朗文教材提供的语言材料贴近生活，更注重培养学生运用语言的能力。同时，在五六年级的教材中加大了阅读训练的力度，这对于学生语言能力的发展和提高是非常有帮助的。此外香港朗文的课本生动有趣，内容安排符合小学生学习认知规律，由于课本编排恰当，孩子们更容易掌握英语，全套学习下来，不仅基础打得非常牢固，而且爱上学英语。

广州市花都区黄广小学从孩子未来发展需要出发，为了着力于解决国内英语教材滞后于社会发展需要的问题，重点推出英语特色课程，通过引进朗文教材，实行本地教材和朗文教材有效结合的教学模式，实现学生课内学习与生活学习无缝对接。

本次培训主要是认识朗文教材。10月20日第二场培训，将重点针对课堂教学策略进行指导，随后朗文英语教材在各年级全面启用。

                                                            （图/文  曾健华)